大學是思想文化的傳播與研究創(chuàng)新基地，邪教分子和組織常以從事學習研究的青年學生與部分教師為對象，傳播歪理邪說，進行思想的迷惑和文化上的毒害，危害青年學生的健康成長，破壞學校教學管理秩序。研究大學校園的邪教活動特點并加強相關防治工作非常重要。

　　一、大學生成為邪教易感人群的原因 

　?。?）大學生人群的心理特征。大學生作為青年群體，在思想上具有理想主義色彩，情緒和行為上也具有易于極端化傾向，冷靜理性不足。這使得大學生一旦面對邪教滲透影響時，容易為邪教的形式美好的宣傳所蠱惑，對邪教極端行為方式相認同，這就造成了大學生的邪教免疫力不足。

　?。?）大學生管理的自由與放松。與小學、初中、高中那種嚴格到吃飯、走路和睡覺的學校管理相比，大學的學校管理要自由得多，主要實行學生自治式的管理。加上，大學一般與家庭相隔距離遠，父母的監(jiān)管是心有余而力不足，致使大學生處于家庭教育管理的真空之下。如此兩相作用，使得大學生面對邪教影響主要靠自身的警惕與抵制。而大學生思想單純，社會生活參與不足，社會經(jīng)驗缺乏，對邪教的危害性認識不足，恰恰又警惕性不高，因此很容易被邪教的宣傳所迷惑。

　　（3）大學生經(jīng)濟不寬裕。目前，我國大學教育負擔在家庭，每名大學生的學費在大學自費而獎學金又不足的情勢下，對家庭來說都是一筆沉重的負擔，尤其是對來自農(nóng)村的農(nóng)村大學生來說更是如此。因此，大學生有相當部分都處于經(jīng)濟不寬裕狀態(tài)，在個人開銷花費上都處于緊張狀態(tài)，邪教分子往往利用這一點，以勤工儉學為名，通過提供經(jīng)濟利益誘使在校大學生幫助和參與到邪教宣傳當中來，如：發(fā)放光盤、張貼宣傳單等等。更有甚者，利用當前大學生就業(yè)困難的情況，以高工資、高待遇為名，誘使大學畢業(yè)生參加邪教組織，并加以人身控制。

　　二、目前大學反邪教教育現(xiàn)狀 

　　總體來說，大學對反邪教教育重視程度不高，思想認識上原因有三：一是大學管理層認為認為大學為學習研究機構，反邪教教育作為一項政治任務，與大學的目標宗旨不相符，是大學的一項“業(yè)余”工作任務。二是對大學生為知識青年盲目自信，認為大學生文化素質高，對科學的理解認知都具有相當高的水平，對邪教具有很強的免疫力，無需在教育上繼續(xù)加強。三是認為“邪教”侵害的主要社會管理秩序，挑戰(zhàn)的是政府的權威，是政治范疇，大學作為學術機構的象牙塔，不是邪教的侵害主要目標和對象，無需加強對邪教防范。

　　與大學管理層思想上對反邪教任務重要性低估相應的是，實踐上大學的反邪教的教育主要有以下幾個薄弱：一是只在政治思想教育上，泛泛而談，在理論上蜻蜓點水地作一介紹，既缺乏實踐的結合，又沒有很好地針對大學生的思想狀況加強教育，更缺乏常態(tài)化、系統(tǒng)化的規(guī)劃。二是缺乏專門性教育人才，往往當做一項次要工作，安排班主任、輔導員對學生提一提、講一講，學生會干部貼貼宣傳畫，宣傳宣傳。三是在學生干部的選任，黨員的政審以及學生、研究生的錄取上，將反邪教這一硬性指標定義為只要不參與邪教組織，沒有公開的邪教言行即可，放低了反邪教這一門檻。

　　三、改進大學反邪教教育的方向與方法 

　　在大學加強反邪教教育對于維護大學教育管理秩序，保障大學生身心健康成長具有重要的意義，結合大學自身特點和大學生的青年心理習慣，要加強大學反邪教教育必須做到以下三點：

　　一是日常教育與專題性教育相結合?？蓪⒎葱敖探逃谌氪髮W思想政治教育當中，對政治導師進行反邪教的專門化培訓，形成常規(guī)化的反邪教宣傳教育師資隊伍，并將反邪教教育納入到常規(guī)化的教學目標中進行考核，實現(xiàn)反邪教教育日?；?、常態(tài)化，使大學生充分認識邪教的性質與危害性，腦中始終繃緊對抵制邪教的思想弦。同時，要針對性開展專題性反邪教教育，通過老師指導，學生參與，案例教學，現(xiàn)身說法等方式，對大一新生和大四畢業(yè)生，組織開展集中化的反邪教教育，強化敏感期與敏感人群對邪教的特殊免疫力。

　　二是思想引導教育和反面警戒教育相結合。正面引導教育可以通過專業(yè)性老師和非專業(yè)老師共同協(xié)調開展，幫助青年大學生樹立健康向上的人生價值觀和人生信仰，及時開導大學生的心理障礙，并可通過學生會、班委會等組織，由學生之間互幫互助，在思想上交流溝通，堅定政治信仰和價值理念，不給邪教思想滲透的空間。同時還要結合現(xiàn)實中的案例，組織觀看記實性紀錄片，并在條件可能下組織曾參加邪教而又悔改的相關人員現(xiàn)身說法，讓大學生切身感受到邪教的危害性和違法性，接受警戒，保持對邪教的高度警惕。

　　三是預防性教育和救治性教育相結合。在一般性反邪教教育上，應著重于預防層面，通過理論授課，幫助青年大學生澄清思想認識，提升大學生應對抵制邪教滲透的能力。另外，由于青年大學生心理還未成熟定型，可塑性強，因此對那些已經(jīng)被邪教影響和控制的問題學生要以救治性教育為主，而避免以罰為主，慎用通報批評、開除、留校查看等處置措施，而要著重在人性化的角度上，建立起能夠動員家人、親友、同學多元化教育機制，在一種面對面、手拉手、心連心的近距離教育氛圍中，對問題大學生進行人生觀、價值觀和世界觀的重塑，使其重新回歸健康社會。