新形勢下，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，堅持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。

　　面對這一重要使命，一方面不禁要問：我們培育的學(xué)生是“歪脖子樹”還是“參天大樹”？另一方面，也要看到“教師隊伍建設(shè)不適應(yīng)思想政治理論課改革發(fā)展需求，整體素質(zhì)亟待提升”的問題。在此情形下，必須確立教師和學(xué)生的雙主體地位，構(gòu)建師生價值共同體，進(jìn)而推動實現(xiàn)思政課的戰(zhàn)略目標(biāo)。

　　何謂思政課的師生價值共同體？德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過，大學(xué)是一個由學(xué)者與學(xué)生組成的、致力于尋求真理之事業(yè)的共同體。也就是說，教與學(xué)的本質(zhì)是教師價值引領(lǐng)和學(xué)生自主建構(gòu)的相統(tǒng)一。

　　所謂師生價值共同體，具體是從新課程改革中“師生學(xué)習(xí)共同體”概念衍生而來的。它與師生課堂共同體、師生學(xué)術(shù)共同體和師生話語共同體等，共同組成師生共同體的內(nèi)涵。就目標(biāo)而言，基礎(chǔ)教育需達(dá)到“師生成長共同體”，研究生教育要達(dá)到“師生命運共同體”，大學(xué)教育則應(yīng)實現(xiàn)“師生價值共同體”。

　　師生價值共同體的建構(gòu)進(jìn)程是，通過思政課教師價值引領(lǐng)和學(xué)生自主建構(gòu)的教與學(xué)的過程，讓教師和學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)等核心價值觀念上達(dá)到高度一致，進(jìn)而在學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上構(gòu)建價值共同體。它具有同一性、平等性、科學(xué)性、發(fā)展性等特點。其中，平等性是基礎(chǔ)，科學(xué)性是關(guān)鍵，發(fā)展性是要求，同一性是目標(biāo)也是根本特點。

　　所謂平等性，就是師生在共同價值觀的形成過程中平等參與、共同成長。教師要組織學(xué)生參與課堂討論和社會實踐。新形勢下的思政課不僅需要到課率、抬頭率，更需要參與度、接受度。

　　所謂科學(xué)性，就是教師要用科學(xué)的方法傳授科學(xué)的理論，用馬克思主義的立場觀點方法、中國特色社會主義思想理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀等塑造師生共同的價值觀。

　　所謂發(fā)展性，不僅是指價值觀必然隨著世情國情黨情的變化而發(fā)展，而且也意味著師生共同體的成員會新陳代謝、發(fā)展變化。因此，雖然核心價值觀念整體是穩(wěn)定不變的，但師生價值共同體需要與時俱進(jìn)，不斷追求發(fā)展和進(jìn)步。

　　所謂同一性，就是師生通過教學(xué)活動，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每一門課的教學(xué)之中，以“四個自信”引領(lǐng)學(xué)生自信。通過價值引領(lǐng)，最終在觀念上達(dá)到一致、實現(xiàn)統(tǒng)一。

　　構(gòu)建師生價值共同體，要求思政課教師必須加強自身思想理論修養(yǎng)和教師職業(yè)修為。

　　要把教學(xué)視為第一任務(wù)，把教師作為第一身份。思政課教師需對中國特色社會主義真學(xué)、真懂、真信、真用，不僅有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，而且要傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人，積極引領(lǐng)學(xué)生確立“四個自信”。

　　要更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。一是必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念。不僅需要研究高等教育學(xué)和大學(xué)教學(xué)論的基本原則，而且要加強社會實踐，把潛心問道和關(guān)注社會統(tǒng)一起來；不僅要理解和把握世情國情黨情的深刻變化，而且要真正了解改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的生動實踐。唯有如此，才會講家常話，才會有教學(xué)的針對性。二是必須優(yōu)化教學(xué)模式。教師角色應(yīng)由講授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點應(yīng)由“如何教”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變。三是必須創(chuàng)新教學(xué)方法。打造平等課堂，探索啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式教學(xué)，把“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”結(jié)合起來，進(jìn)而融洽師生心靈。四是必須豐富教學(xué)手段。探索運用多媒體、自媒體教學(xué)，在相伴“從游”和互動中，施以“金針”。

　　要構(gòu)筑平等合作的新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)是共同需要、平等互信、優(yōu)勢互補、教學(xué)相長的合作伙伴，不僅包括第一課堂的主渠道，也包括課外關(guān)系。

　　坦率地講，很難想象一個師生價值對立的課堂會有好的育人效果。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，如何讓他們靜心學(xué)習(xí)、親其師信其道，進(jìn)而成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，有賴于建立師生價值共同體。這是做好中國特色、世界水平、最大規(guī)模的現(xiàn)代鑄魂工程的必備條件。

　　總之，以平等對話獲取情感認(rèn)同，以學(xué)生聞道贏得政治認(rèn)同，以立德樹人升華價值認(rèn)同，以“四個自信”引領(lǐng)師生共同自信，以自身發(fā)展促進(jìn)共同進(jìn)步，就能真正推進(jìn)師生價值共同體的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，才能真正體現(xiàn)教師學(xué)生雙主體地位，才能全面實現(xiàn)思政課的目標(biāo)。