鄭淵潔筆下創(chuàng)作出來的那些角色，陪伴了許多人的童年時(shí)代。在二十多年過去后的今天，提到鄭淵潔，很多人首先想到的是那驚人的作品數(shù)量。 

　　“鄭淵潔是一個(gè)怎樣的人？”對(duì)這個(gè)問題，鄭淵潔的兒子鄭亞旗是這樣回答的—— 

　　“很多采訪問我，一提到老鄭第一反應(yīng)是什么。我的反應(yīng)其實(shí)是‘勤奮’兩個(gè)字。從我有記憶開始，一睜眼的第一畫面大部分都是鄭淵潔坐在書桌前寫作。直到我二十幾歲時(shí)有一次和他出差住在同一個(gè)房間，早上5點(diǎn)醒來，看到他已經(jīng)坐在桌前開始寫博客。我瞬間感覺穿越了?！?/span> 

　　的確，即使是當(dāng)年幼小的讀者，也會(huì)在每個(gè)月買到《童話大王》的時(shí)候感嘆“這個(gè)叔叔能寫這么多字！”然后扔下待寫的作業(yè)，開始全心全意地沉浸在閱讀里，那感覺就好像饑餓了很長(zhǎng)時(shí)間終于吃到了一餐美味。班里訂這本雜志的同學(xué)不少，大家經(jīng)常會(huì)聚在一起討論里面的有趣情節(jié)，還會(huì)猜測(cè)故事的發(fā)展方向；似乎每一個(gè)人都能在故事里找到最喜歡的，屬于自己的那個(gè)角色。 

　　鄭淵潔一個(gè)人寫一本月刊——《童話大王》寫了32年。32年來，他堅(jiān)持每天早晨4點(diǎn)半起床寫作到6點(diǎn)半，他的恒心和耐力實(shí)在讓人欽佩。 

　　《五個(gè)蘋果折騰地球》《魔方大廈》這樣洋溢著無窮想象力的優(yōu)秀作品，無疑是出自一個(gè)好奇而有個(gè)性的靈魂。用今天的話講，如此的腦洞清奇，到底是基于怎樣的生活認(rèn)知和底蘊(yùn)？ 

　　在我們這些從小讀皮皮魯和魯西西的80后讀者看來，他才是真正懂得兒童，尊重兒童獨(dú)立之性格的作家。在我們讀書的那個(gè)年代，鄭淵潔是特立獨(dú)行的；在幾乎所有作家都把“說教”作為寫作兒童文學(xué)的目的時(shí)，他卻真正做到了從孩子的視野平行出發(fā)，去觀察和理解這個(gè)世界。他自己說“永遠(yuǎn)站在雞蛋的一邊”，從來不會(huì)反對(duì)孩子們（也從來不曾支持學(xué)校）。也許有人覺得這不是一個(gè)理性的態(tài)度，但作為小讀者，當(dāng)年的我們的確感動(dòng)于這樣的立場(chǎng)，并且深受他觀點(diǎn)的影響。 

　　記得那個(gè)時(shí)候在班級(jí)里，大家是按照成績(jī)來排座次的。班主任對(duì)于那些所謂的“后進(jìn)生”出言諷刺甚至偶爾施以體罰，小朋友以致家長(zhǎng)都不敢有半句怨言；在學(xué)校里，老師就是絕對(duì)的權(quán)威掌握者。但鄭淵潔卻很鮮明地說：學(xué)校和教育都不應(yīng)該是這樣的，這不正常，這不健康。 

　　在多數(shù)中國(guó)人還不知道什么是親子之間的“人性關(guān)懷”的年代，鄭淵潔對(duì)家庭教育已有鮮明的看法。大多數(shù)家長(zhǎng)在自己的人生中庸庸碌碌，在工作崗位上消極怠工，從不追求改變和進(jìn)取，卻要求孩子勤奮、上進(jìn)、聰慧，考高分上名校賺高薪，滿足他們所有的期望，甚至不問孩子是否快樂。也極少有人能像鄭淵潔那樣說到做到，真誠(chéng)地、力所能及地鼓勵(lì)孩子去做想做的事情，給予充分的尊重和支持——在自己的孩子面前，在別人的孩子（小讀者）面前，鄭淵潔樹立的是一種和諧一致的形象，這很難得。 

　　“自己小時(shí)候就看皮皮魯，現(xiàn)在給孩子看，真好，感謝鄭老師”，“小時(shí)候媽媽給我訂了好多童話大王，至今都記得里面很多精彩的情節(jié)，現(xiàn)在自己當(dāng)媽媽了，也要給寶寶讀您的故事，謝謝您帶給我們的美好時(shí)光”……經(jīng)?？梢栽卩崪Y潔的微博看到這樣的留言。 

　　兩代人共享皮皮魯，閱讀也有天倫之樂。這或許也是鄭淵潔，那個(gè)陪伴了我們整個(gè)童年的作者想要告訴我們的：因?yàn)殚喿x，他“在超現(xiàn)實(shí)的想象里，保持孩子般的好奇心”。